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香港大学解剖教学进入“VR时代”——从三百人大课堂到千人应用

—— Date:2020.11.19

一、香港大学解剖教学进入VR时代

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201911月,“香港大学李嘉诚医学院”引入60套“VR数字人”教学系统应用于本校的大体解剖学教学。经过一年的应用,取得了很好的教学效果,近日拟再增加60套,扩大在教学上的应用比重。“数字人科技”提供产品与技术服务。

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香港大学开展VR解剖教学的目的,是希望通过应用虚拟现实技术,增强大体解剖学的教学效率和学习效果,让学生对人体解剖结构的位置和毗邻关系形成更为立体、精准的认知。

目前,该校的“VR数字人”已广泛应用于300人的大课堂教学,令解剖教学进入了VR时代。

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解剖结构手动分离


、课堂应用:VR与传统教学 同步进行、轮换学习


杨鉴博士是香港大学医学院的大体解剖学教师,对于VR数字人在解剖教学中的应用方式和效果有着独到的理解和经验。

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杨博士介绍,目前港大的大体解剖教学模式是将VR教学和传统教学并轨进行,学生分组交替学习。

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在进行VR教学时,教师会围绕“VR数字人”设计课件和教学安排,利用头戴式VR设备引导学生立体观察解剖结构,实现一些类手术操作,讲解与解答解剖与临床的知识点和相关疑问等。

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学生同时可以利用该系统自主学习,完成课前预习与课后复习。


三、教学效果:虚实有机结合 知识高效吸收

 

香港大学在开展VR解剖教学一年后,师生对应用效果很满意,并扩大教学中的应用比重,VR解剖解剖教学具有以下的优点。

1、沉浸体验 立体观察

学生们认为,在学习解剖学的过程置身于虚拟的解剖实验室中,体验非常的新鲜,观察虚拟人体非常直观生动,可以将各种难以展现的结构,如动脉、静脉、神经等分离出来,让大体解剖学的学习更加高效和精准。

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2、双语教学 不断完善

杨博士介绍,在最开始使用“VR数字人”系统进行教学时,师生对VR操作有一个适应期,并认为一些操作方式和内容需进行优化。

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VR数字人”英文界面

“数字人科技”研发团队与港大密切沟通配合,对系统不断进行修改完善。

3、轻松操作 高效学习

得益于双方的合作,该系统的操作便利性和内容均得到了很大的提升,真正实现了虚实结合,优势互补,通过简便的操作方式和直观的观察效果,从大体解剖书面知识,到复杂的人体三维解剖结构观察,将理论知识与临床认知密切结合,有效地提高了学习效率和效果。

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VR数字人”局部解剖内容

4、效果出众 扩大应用

目前,“港大医学院”对于该系统的应用非常满意,打算继续提高其在教学中的应用比重,逐步满足千名学生的教学使用。


四、VR数字人:以真实人体断层为依据的沉浸式解剖教学

 

VR数字人”系统已在中国陆军军医大学、南方科技大学等国内诸多院校得到应用,该系统是由“数字人科技”以陆军军医大学(原第三军医大学)的真实人体断层为依据三维重建的虚拟现实解剖教学系统,内置了超过5000个解剖结构,操作简单,功能完善,支持中英双语版本,随着产品的完善与提升,“VR数字人”系统的应用会越来越广泛。




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